segunda-feira, 8 de outubro de 2012

O que é sabedoria?



Você sabe o que é sabedoria?

Há dois tipos de sabedoria: a inferior e a superior.
A sabedoria inferior é dada pelo quanto uma pessoa sabe e a superior é dada pelo quanto ela tem consciência de que não sabe.
Tenha a sabedoria superior. Seja um eterno aprendiz na escola da vida.
A sabedoria superior tolera, a inferior julga; a superior alivia, a inferior culpa; a superior perdoa, a inferior condena.
Tem coisas que o coração só fala para quem sabe escutar.

sexta-feira, 5 de outubro de 2012

Para as nossas mães...

Mãe Querida
Aqui estou para te dar meu carinho.
Sentir teu perfume embalando meus sonhos.
Teus abraços de amor a me proteger.
Teu sorriso, tuas mãos, tua pele, teus olhos.
Tudo que me faz crescer.
Agradeço a vida.
Consentida, refletida.
No espelho da alma.
Amiga e companheira.
Agradeço principalmente o amor.
Por me ensinar a amar verdadeiramente.
Primeiro a Deus, depois ao próximo como a mim mesmo.
E obrigado pela Mãe das Mães ( Maria ), que com certeza passa na nossa frente.

quinta-feira, 4 de outubro de 2012

Para refletir...



ACREDITE

Você precisa ter sonhos, para que possa se levantar todas as vezes que cair.

Acreditar, que a toda hora, acontecerá coisas boas e mudará o rumo da sua vida.

Você tem que regar os teus sonhos todos os dias, assim como se rega uma planta, para que cresça...

Mas você começa a dizer a si mesmo:

- Eu vou conseguir!

- Eu vou superar!

Caça ao erro



Por Armanda Zenhas 

Se um filho ou um aluno escreve com muitos erros, se ele cresce e o problema persiste, como se sentem os pais? E os professores? A preocupação pelos erros será sempre justificada? O que origina o erro? Como se pode ajudar uma criança ou um jovem a escrever sem erros?
Frequentemente ouvimos atribuir os erros ortográficos a reduzidos ou inexistentes hábitos de leitura. Contudo, eles podem ter outras causas e há que fazer uma análise cuidada do tipo de erros dados e das situações em que ocorrem. Quando é que a criança erra? Quando copia? Quando escreve o que ouve? Na escrita livre? Que tipo de erros dá? Falta de acentos? Omissão de letras ou sílabas? Repetição de letras? Inversão da ordem das letras ou das sílabas? Confusão de palavras homófonas?
Se os erros se situam apenas na escrita livre, é bem provável que a criança pronuncie palavras de forma deficiente e as escreva tal como as diz. Pode haver erros relacionados com pronúncias regionais, pela mesma razão. Poderão aparecer trocas de letras e omissão de vogais ou de sílabas.
Se os erros se dão só quando a criança copia, poderá ter dificuldade em se concentrar na tarefa ou em discriminar visualmente semelhanças/diferenças entre letras. Pode saltar letras, sílabas, palavras ou linhas. Pode não colocar acentos.
Se os erros ocorrem em textos ditados, será que a criança tem dificuldade em reter estímulos sonoros? Será que consegue discriminar bem os sons? Antes de procurar uma dessas causas, há que equacionar a possibilidade de ela ter problemas de audição.
Há muitos jogos e atividades que podem ser usados pelos pais para ajudarem os filhos a ultrapassar as suas dificuldades, reforçando o trabalho feito na escola.
Para desenvolver a competência de discriminar visualmente semelhanças e diferenças, há jogos muitos úteis: descobrir diferenças; encontrar absurdos em desenhos; sopa de letras; etc.
Se se trata de dificuldade em discriminar sons, podem ser feitos jogos de reprodução de sons ou sequências de sons, de identificação de sons (palavras, instrumentos ou vozes numa canção, sons do meio ambiente) ou de distinção de sons semelhantes em pares de palavras.
A língua portuguesa reveste-se de dificuldades ortográficas e de regras que precisam de ser conhecidas e praticadas (diferentes valores para a mesma letra, por exemplo). Há algumas estratégias a que se pode recorrer, tais como a formação de famílias de palavras, a utilização de palavras em frases e contextos diferentes, a elaboração de fichas relacionando palavras com desenhos ou com histórias.
As crianças, especialmente as mais pequenas, poderão memorizar melhor se envolverem outros sentidos para além da visão. Podem escrever as palavras, com o dedo, em superfícies diferentes (areia, plasticina lisa), envolvendo também o tato.
O diálogo entre os pais e os professores é importante para se fazer uma análise correta da situação e para se definirem estratégias de colaboração. Se a situação for grave, poderá ser pedido auxílio ao professor de apoios educativos. Afinal, a união faz a força.

quarta-feira, 3 de outubro de 2012

A PROPÓSITO DO ESTUDANTE DE HOJE



(no facebook, achei esse artigo muito interessante, por isso resolvi compartilhar com vocês. Link: https://www.facebook.com/groups/opulpito/permalink/287758627995136/ )
Creio que o factor aluno no sistema de ensino é muito mais complexo do que se possa imaginar. Pois, vários são os factores que concorrem para que o processo de ensino/aprendizagem seja eficiente e eficaz, independentemente do país a que se quer ferir.
Não se resume apenas no querer e não querer do aluno. Acreditando nas opiniões avulsas e inconsistentes que se ouvem aqui e acolá, importa dizer que o “prazer de estudar” não é simples obra do destino ou da contingência. Acredita-se que ele está intimamente ligado à motivação do sujeito objecto do processo de aprendizagem.
Ou seja, o aluno estuda com aprazimento se o pedagogo for capaz de incutir na sua mente a concernente certeza de que o esforço que consente no processo de aprendizagem será recompensado. Se o estudo traz-lhe benefícios matérias e recompensas sociais na sua vida futura. Isto é, se lhe trás felicidade.
O que quer dizer que numa sociedade onde predomina a vida fácil, o nepotismo, o tráfico de influência, o compadrio, a corrupção, a promoção do demérito e a não literacia, a tendência marcante será no sentido dos mais temerários (os jovens e crianças) a não se importarem em adquirirem conhecimentos.
É como que dizer: para quê estudar se o fulano ao lado catapulta na hierarquia social e consegue tudo na vida sem ter passado por uma escola?
Com efeito, importa não se olvidar do papel sempre preponderante do Professor no processo de ensino/ aprendizagem.
Está provado cientificamente que, em circunstâncias normais, quando o aluno não compreender o transmitido pelo Professor, é porque Este não ensinou. E faz todo o sentido.
Faz todo o sentido, porquanto, inverso ao que o Professor desqualificado do ponto de vista pedagógico possa imaginar, o processo de aprendizagem não se resume ao simples transmitir de um somatório de conhecimentos e informações ilustrados por parte deste. Implica, acima de tudo, a sua percepção por parte do aluno, em harmonia aos níveis de conhecimento deste.
O quer dizer que se o aluno não assimilar é porque não houve aprendizagem. Para o efeito, existem técnicas cientificamente comprovadas para testar e comprovar em que momento há e em que momento não há aprendizagem. Técnicas aprimoradas mas de muito fácil aprendizagem.
Sinceramente, não sei se o sistema de ensino em Cabo Verde está apetrechado desses instrumento cientificamente contraprovados.
Um outro elemento muito importante no processo de ensino/aprendizagem tem a ver com o método de ensinamento utilizado pelo Docente, expedindo os conhecimentos programáticos de forma saudável, alegre e cativante, fazendo com que a educação não seja encarada como simples procedimento de transmitir - ideias feitas - o que é conhecido, porque ao alcance de todos; mas também como processo de desvendar o que é desconhecido.
Investigando um pouco mais, convém que o sistema ensino/aprendizagem cabo-verdiano interrogue a si mesmo, perguntando-se se para além dos factores externos já conhecidos de todos, a aparente desmotivação dos alunos cabo-verdianos e sequente “insucesso escolar” verificado durante o ano transacto não têm a ver, também, com o facto de se utilizar processos de ensino/aprendizagem mais adequados a criancinhas que a adolescentes, satisfazendo-se com a sensação de ter ensinado e a proclamada qualidade do ensino em Cabo Verde, respectivamente.
Fenómeno muito bem desenvolvido pela “ANDRAGOGIA”, considerada na Europa como paralela à PEDAGOGIA. Isto é, definida como a ciência ou arte de AUXILIAR o “adulto” a aprender.
Tudo para dizer, a grosso modo, que a tese relacionada com o insucesso escolar não deve ser dissecada só e só na perspectiva “responsabilidade” ou “irresponsabilidade” do aluno, mas sim e também na perspectiva que permite descobrir se o processo ensino/aprendizagem utilizado é o mais abrangente e o mais adequado.
Afinal, um tema muito aliciante, cujo debate pode fazer correr muita tinta em CABO VERDE.
03/10/12
ADRIANO PIRES

Mensagem do dia 3 de outubro de 2012


O tempo é muito lento para os que esperam.

Muito rápido para os que têm medo.

Muito longo para os que lamentam.

Muito curto para os que festejam.

Mas, para os que amam, o tempo é eterno.

terça-feira, 2 de outubro de 2012

Mensagem do dia 2 de outubro de 2012

A felicidade está no seu coração.

Dizem que a vida é curta, mas não é verdade.
A vida é longa para quem consegue viver pequena felicidade.
E essa tal felicidade anda por ai, como uma criança tranqüila brincando de esconde-esconde.
Infelizmente às vezes não percebemos isso e passamos nossa existência colecionando nãos:A viagem que não fizemos, o presente que não demos, a festa que não fomos, o amor que não vivemos,
o perfume que não sentimos.
A vida é mais emocionante quando se é ator e não espectador; quando se é piloto e não passageiro, pássaro e não paisagem, cavaleiro e não montaria.
A vida é feita de instantes, não tenha medo do futuro.
A morte não é a maior perda da vida.
A maior perda da vida é o que morre dentro de nós enquanto vivemos.

sexta-feira, 28 de setembro de 2012

MED "troca" diretora do Liceu do Palmarejo



Segundo notícias postas a circular por um professor de informática dando conta de gestão danosa, corrupção e tráfico de influências, a ministra não teve outra saída senão demitir a referida diretora. A suposta nova direcção proposta pela própria, também foi rejeitada e foi colocada uma técnica do ministério de educação.
A ministra de Educação expulsou nesse começo de mês de Setembro a directora da Escola Secundária Abílio Duarte, sito no bairro de Palmarejo, Cidade da Praia.
Vamos ao historial dos fatos:
DEMISSÃO DA 1ª DIRETORA
No ano lectivo 2005/2006, a primeira directora foi retirada do cargo por razões estranhas, que até hoje por esclarecer. Segundo rumores veiculadas nos corredores, a mesma foi obrigada a pedir demissão. Prova disso foi aquando da tomada de posse da sua sucessora, no começo do ano lectivo, a mesma não compareceu e mandou uma amiga ler um comunicado de despedida.
ASCENÇÃO DA 2ª DIRETORA
No ano letivo de 2002/2003, no primeiro ano de funcionamento da escola secundária do Palmarejo (ESP), a ex-diretora foi professora de Físico-química no 11º ano. Depois de muitos protestos, abaixo-assinados, pedidos de transferência por partes de alunos e encarregados de educação.
No ano lectivo 2003/2004, a mesma foi trabalhar com os alunos do 9º ano, com a disciplina de Química. A situação se repete. As mesmas denúncias.
No ano lectivo 2004/2005, a mesma professora foi trabalhar com os alunos do 7º ano. Novamente as mesmas denúncias.
Em ano letivo 2005/2006, foi designada sub-diretora pedagógica.
Em 2006, ascende ao cargo de directora, substituindo a primeira diretora.
FATOS OBSCUROS DENUNCIADOS
Em 2008, um grupo de professores liderados por Celso Rodrigues reúne provas irrefutáveis sobre a gestão danosa e corrupção e tráfico de influências na direcção da escola. O caso chega aos jornais, rádios, televisão, delegação do Ministério de Educação, Secretário e Ministra de Educação, mas é abafado pela Inspeção do próprio ministério nos sucessivos ministros Filomena Martins, Octávio Tavares e Dulce Duarte.
Com o branqueamento da situação tudo ficou abafado e alguns professores desgastados, amedrontados e perseguidos e KO do sistema educativo.
SUPOSTA CONTINUAÇÃO DA REDE DESMANTELADA
No começo deste ano, o professor responsável pelo parque tecnológico da escola, sente-se ultrapassado pelos seus colegas secretário e sub-diretor administrativo quanto aos montantes a receber por diferentes trabalhos na direcção. O mesmo entra no sistema e descobre várias faturas  de centenas de contos emitidas pelo Ministério das Finanças por esses supostos trabalhos. O mesmo reúne todas as provas e envia-as à Ministra de Educação.
QUEDA DA DIREÇÃO
Vendo a situação a piorar, a diretora propõe ao Ministério para o cargo de director o seu sub-diretor financeiro. Este forma a sua equipa e coloca seu irmão sub-diretor financeiro e o antes secretário para o cargo de sub-diretor financeiro. Com a permanência de situação dos mesmos envolvidos no caso de corrupção e tráfico de influências, o professor de informática decide denunciar o esquema ao Ministério.
NOVA DIREÇÃO
 Perante tamanha desgraça, a ministra decide colocar no cargo de diretora uma técnica do ministério. Uma pessoa que não conhece os professores, os alunos e o ambiente vivido pelos mesmos nos últimos anos na referida escola. Um trabalho que parece de muita luta na medida em que ninguém quer perder a oportunidade de demonstrar serviço para ser o escolhido para a nova etapa da escola.
DESTINO DOS IMPLICADOS
Não se sabe quais serão as medidas que o ministério terá de tomar na medida em que os implicados continuam a sua vida normal e o esquema parece que “vai morrer na Praia” como tem sido demonstrado pela atuação da Inspeção do Ministério da Educação.

Limpeza docêntica na UNICV



“Até que os leões tenham seus próprios historiadores, as histórias de caçada continuarão glorificando o caçador” – Provérbio africano

(OBS: Este artigo tem um ano de atraso, mas continua actual)
No ano lectivo de 2011/2012 a UNICV, universidade pública de Cabo Verde decidiu afastar das suas fileiras docentes que julgava-se a mais no contingente universitário.
Uns falam em vinte, outros falam em 40 professores, mas o nos interessa é que houve uma “limpeza docêntica” universitária pela primeira vez em Cabo Verde.
No entanto, é um caso raro no país para os menos atentos ao que se tem passado nos últimos anos no universo universitário, senão vejamos:
Uma universidade, à semelhanças outros (sub)sistemas de educação, do onde a contratação de “profissionais” muitas vezes não é pelo profissionalismo nem pelo mérito, outras por situação duvidosa, corre-se sérios riscos de com o andar da carruagem fora dos trilhos. Temos muitos professores que, de repente voam de estagiários para supervisores de estágios! Com que experiência leva esse “ex-estagiário” para a supervisão? Coitados daqueles que se formam para formar cidadãos de futuro.
Ora, como uma universidade que quer ser “de excelência” com docentes com esse gabarito!? Mas nunca é tarde para se voltar atrás. Nesse ano em apreciação muitos foram os docentes universitários que voltaram às suas próprias origens. É no nesse processo obscuro de ascensão ao céu universitário, muitos subiram de foguetes e caíram de pára-quedas. Me pergunto: quem foi o indivíduo que deixou todas aquelas “frutas” serem apresentadas por Pinto da Costa? Nesse pomar, quem andava a colher as mesmas “frutas”? Como Mourinho falava aos jornalistas italianos essa ”prostituição intelectual” das pessoas leva a que muitos docentes se deixam levar pela promiscuidade de dar e receber “satisfação brasileira” nos estágios numa autêntica reprodução em série de candidatos à docência que não farão mais do que reproduzir os erros teóricos que os seus pseudo-mestres lhes passaram.
Quando uma pessoa não sabe de onde vem, não sabe para onde vai.
                                                                                                             Ricardino Rocha

segunda-feira, 17 de setembro de 2012

DE REGRESSO ÀS AULAS

Neste dia 17 de setembro, o primeiro dia das aulas, o blog www.9e10dejunho.blogspot.com deseja a todos da comunidade educativa em Cabo Verde um bom regresso às aulas e um ano letivo repleto de sucessos.
Ricardino Rocha